The Playscape 兒童成長(zhǎng)中心：waa未覺建筑

項(xiàng)目所在地位于北京原紡織廠區(qū)的倉(cāng)庫(kù)，五座舊建筑體圍合新城一個(gè)圓形的場(chǎng)地，基于原址原建的原則，我們保留了原有建筑的主體輪廓，在新的功能定位下進(jìn)行了新建及修復(fù)。業(yè)主的期初需求中，重點(diǎn)提出對(duì)于兒童早期的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)注，針對(duì)兒童的感覺信息（視，聽，嗅，味，觸等）以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)的統(tǒng)合訓(xùn)練，是本次設(shè)計(jì)的回應(yīng)重點(diǎn)。

當(dāng)下在城市中生活的孩子， 很難找到與他們天性相關(guān)的空間。回憶起我們的童年，八零，九零年代，堆放在街角的水泥管，或是捉迷藏的院落，甚至是有點(diǎn)刺激的平房屋頂以及鄰居家的院子。事實(shí)上，這些真實(shí)的社區(qū)環(huán)境令孩子自主的發(fā)起活動(dòng)。

我們提出“回歸街區(qū)（Back to The Neighborhood）”的概念，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為一個(gè)功能完備并且可以激發(fā)孩子們自主使用大腦，身體以及感官來探索的街區(qū)， 是當(dāng)下都市兒童成長(zhǎng)的有機(jī)補(bǔ)充。從我們自身的童年對(duì)于街區(qū)的記憶中，提煉出五個(gè)特征游戲，以構(gòu)建那個(gè)缺失的可以盡情玩耍的空間，使得孩子在自主的游樂中對(duì)他們的肢體以及感官逐步了解，掌握以及獲得協(xié)調(diào)統(tǒng)合自己身體的興趣和激發(fā)靈感：捉迷藏 (Hide and Seek) - 團(tuán)隊(duì)互動(dòng)獲得身體及語言的技巧，針對(duì)孩子的感官以及認(rèn)識(shí)力的探索。冒險(xiǎn)樂園 (Adventure Playground) – 身體協(xié)調(diào)能力以及平衡力的訓(xùn)練，孩子可以大腦接受自身感官的信息，自主判斷自己的行進(jìn)方式。角落和小窩 (Nook and Cranny) – 通過自己身體感知尺度對(duì)感官的作用，感知空間。迷宮 (Maze) - 視線之外對(duì)未知的探索，感官上得到最大愉悅的過程未必是最直接和顯而易見的。夢(mèng)幻 (Fantasy) - 激發(fā)最大化的自由意志和想象力來支配或者創(chuàng)造他們?cè)敢獾膱?chǎng)景，具象的空間對(duì)大腦是有限制的。

由此，我們得到了這樣一個(gè)功能復(fù)合的場(chǎng)所，它充滿夢(mèng)幻，可以激化孩子的主動(dòng)意識(shí)去掌控所處的環(huán)境。它還有助于孩子對(duì)感官和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的探索，也促進(jìn)對(duì)身體的平衡和協(xié)調(diào)系統(tǒng)的鍛煉。其實(shí)我們所有人都只有在身體的平衡和協(xié)調(diào)受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，才會(huì)真正開始積極的認(rèn)知和了解自己的感官。我們希望激發(fā)孩子的感官反應(yīng)，由此加強(qiáng)情緒表達(dá)以及肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展，由此幫助到兒童的早期成長(zhǎng)。

我們通過三個(gè)建筑元素的介入構(gòu)建設(shè)計(jì)概念中的復(fù)合場(chǎng)所。

管道 (PIPE)
管道的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建狹小空間，鼓勵(lì)孩子們用身體去感知并作出判斷，鍛煉了每一個(gè)感官的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。鋼管道網(wǎng)絡(luò)就像一組連接橋梁和臺(tái)階，將場(chǎng)地串聯(lián)為一座冒險(xiǎn)樂園。這些管道或盤旋在場(chǎng)地上方，或匍匐在山形地面的下方，各種傾斜的角度恰好滿足孩子們用身體探索的方式。

我們?yōu)楣艿涝O(shè)計(jì)了五種規(guī)格：
直徑2.3米- 主要交通連廊
直徑1.7米- 疏散樓梯
直徑1.3米- 安全防護(hù)圍欄
直徑0.8米- 滑筒
直徑0.4米- 室外照明
這五種尺度的管道串聯(lián)以及疊加在一起形成復(fù)合的結(jié)構(gòu)體系。

整個(gè)場(chǎng)地由五棟建筑組成半圍合式的街區(qū)，所有的屋面平臺(tái)通過管道串聯(lián)一體，環(huán)形的動(dòng)線使得屋面獨(dú)立于建筑的室內(nèi)功能而存在。 屋面提供了一個(gè)俯視全貌的高點(diǎn)。孩子們可以通過滑筒從屋頂一直探索到山丘地形的下方，高差變化從7米到4.3米。屋面使得整個(gè)冒險(xiǎn)之旅擁有多種探索路徑，并鼓勵(lì)孩子不走最尋常的路徑，比如與最短的路徑相比，第二短的路徑可能會(huì)更加有趣。

借助地形學(xué)設(shè)計(jì)的山丘系統(tǒng)獨(dú)立于建筑的主體結(jié)構(gòu)，令整個(gè)場(chǎng)地被高低起伏的山地形態(tài)覆蓋，可以讓孩子們無拘無束，感受到速度與山地起伏的變化，幫助孩子認(rèn)知他們的感官和統(tǒng)合系統(tǒng)。山丘連接每棟建筑的主要出入口，是每個(gè)公共入口的多功能前廳。 同時(shí)，山丘的底部還布置了兩個(gè)半室外的環(huán)形劇場(chǎng)。

新建筑建立原有的五棟倉(cāng)庫(kù)的原址上形成一個(gè)圍合的場(chǎng)地，由園區(qū)的小街分成兩個(gè)組團(tuán)，其中一個(gè)組團(tuán)背靠公園并且設(shè)置了出入口。建筑主體采用全鋼結(jié)構(gòu)，外掛管道系統(tǒng)作為主體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，承載了除游戲功能外的屋面疏散以及動(dòng)線交通的主要功能。建筑的外立面保留了原有建筑的窗洞口的位置和數(shù)量，模擬兒童的身體動(dòng)作，尤其是針對(duì)兒童的視線高度，抽象的體現(xiàn)在洞口造型上。

原有建筑群被改造成三個(gè)兒童區(qū)域。 一號(hào)區(qū)域是單層6米的建筑，主要供低齡幼兒（2-4歲）游玩。適于低齡兒童的身體機(jī)能條件，一號(hào)區(qū)域懸掛大尺度彈性運(yùn)動(dòng)布簾，裸露的建筑構(gòu)件如柱子等都做過特殊造型設(shè)計(jì)，保障兒童使用安全。 連接一號(hào)區(qū)域于二號(hào)區(qū)域的是附屬設(shè)施，包含咖啡館，餐廳和圖書館。 二號(hào)區(qū)域講原有的三層建筑改建成局部雙層挑高的游戲區(qū)。 為4歲以上兒童設(shè)計(jì)，以抽象化的山丘地形行成自然的攀爬面和球池。地形的底部是互動(dòng)放映廳。地形的挑空處模擬地貌地形搭建的水平爬網(wǎng)，俯瞰球池。爬網(wǎng)延長(zhǎng)面的二層和三層之間布置了8間教室，學(xué)習(xí)區(qū)到游樂區(qū)的所有連接均為滑梯。三號(hào)區(qū)域是單層建筑主要是烘培教室，并且緊鄰公園。5棟建筑的屋頂平臺(tái)通過管道串聯(lián)成環(huán)形系統(tǒng)，屋頂平臺(tái)是輔助的休息區(qū)域同時(shí)也于室外游戲區(qū)通過山丘和滑筒交錯(cuò)連接。

孩子們經(jīng)常會(huì)在真實(shí)的生活場(chǎng)景中興致勃勃，玩?；蛟S是他們唯一可以自我主宰的事情，玩對(duì)每一個(gè)孩子來說都是具有塑造個(gè)性的意義，而我們發(fā)現(xiàn)，城市生活中可以讓孩子們盡情玩耍激發(fā)想象力的場(chǎng)所少之又少，近乎消失。這個(gè)項(xiàng)目的意義就是關(guān)于孩子通過感官和身體以及對(duì)環(huán)境的探索。為他們制造一些帶有冒險(xiǎn)性質(zhì)的危險(xiǎn)環(huán)境，可以更有效地激發(fā)孩子們?cè)诿鎸?duì)各種險(xiǎn)境時(shí)的創(chuàng)造力，并且更好的了解和認(rèn)知他們的身體機(jī)能，正如藝術(shù)家Richard Serra所說：“在玩耍中，你不會(huì)預(yù)知結(jié)果，這使得你不能輕易地得出結(jié)論。解決一個(gè)問題時(shí)往往會(huì)觸發(fā)一系列的問題……在這個(gè)真實(shí)的建筑場(chǎng)景中，你身處各種各樣的連接之中，看不到全貌，唯一的辦法就是你一點(diǎn)點(diǎn)地用身體去探索。”

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